当代教育与文化2019年第05期
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“教学有效性”的本体诠释与价值澄清——生成论教学哲学的立场
张广君 张琼
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以学校课程品质建设助力义务教育质量提升
和学新 姜淑杰
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怎样的教学才是高质量教学?——新时代高质量教学的特征分析
卢尚建 肖正德
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教学艺术研究的背离与回归
潘洪建
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存在与生成:基于文本接受的教学认识逻辑
纪德奎 郭子超
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论课堂教学时序——基于怀特海教育节奏思想的视角
崔友兴 李森
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转知成慧:知识是何以育成核心素养的
郝福生
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西方大学课程教学特色与教学组织形式的历史流变研究
文军萍
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初中地理翻转课堂的结构化教学实践研究——以“青藏地区”一节教学为例
丁瑞
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论教师教育实践共同体的系统重构
范兆雄
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教师网络生活方式的内涵解析与价值探寻
罗儒国
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论我国教师形象话语体系的演变与重构
杨俊铨 刘婉
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教师实践性知识养成的生活史探究:布迪厄社会实践理论的视角
吴银银
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教师媒介素养:内涵、价值与培育
刘鹂 陈璐
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乡村教师心理需求对工作投入的影响:组织承诺的中介作用
郭文斌 马永全 吉刚
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我国特殊教育教师研究的知识图谱分析
毛菊 程建勋
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内地民族班(校)办学成效与对策研究
高承海 孙中芳 王荣霞
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“三区三州”教师队伍建设的路径分析——基于教师教学胜任力的视角
任玉丹
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本期学人